1 Habilidades del Siglo XXI

 

¿Cuál considera que es el principal reto que tienen los docentes para desarrollar en los estudiantes algunas de las competencias del siglo XXI y que se requiere para alcanzarlo?

El principal reto sería una integración optima de conocimientos tanto tecnológicos y humanos para una educación significativa y que este en equilibrio con el medio ambiente y la situación realista del país. Entre estas se encuentran algunas competencias precisas para que el docente pueda capacitarse y desempeñarse de una mejor manera:

Habilidades sociales: como parte de este conjunto la autora española Abanades (2020) indica que a los educadores nos concierne también entender el ambiente psicológico en el aula, asegurando que muchas veces en “las empresas de reclutamiento y selección de personal cada vez son más conscientes de la necesidad de profesionales con competencias socio emocionales” (p.4). Muchos de estas habilidades se podrían tomar con cursos online.

Énfasis en las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC); más allá que las TICS. La diferencia estriba en que ha habido un análisis acerca de la funcionalidad de la multimedia para hacer un verdadero aprendizaje significativo. El autor indica que esta reflexión hace posible que un conocimiento sea transmitido de forma eficaz, puesto que un video hace que el estudiantado asimile “conocimientos de forma muy fácil e inconsciente” (p.7). Luque (2016) indica que no basta con tener el conocimiento de la TICS; más aún importante es conocer las TACS: Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento. Indica que una innovación sin reflexión no tiene cabida puesto que a pesar que “hay profesores que no están familiarizados con las nuevas tecnologías, y aun así, se intenta que los alumnos hagan uso de ellas.”(p.5)

 

•Ideas principales de las lecturas correspondientes a la unidad.

 

Abanades, M. (2020). La crisis de salud, de bienestar emocional y de competencias para ser un buen docente.

Esta lectura sale a raíz de la emergencia sanitario del COVID 19 , la misma autora narra como a causa de esta experiencia tan amarga se replanteo que estrategia se podrían plantear para evitar un escenario parecido en un futuro. La respuesta con la que ella dio fue la idealización de una serie de competencias y consejos para que los docentes subsanen escenarios adversos; entre estos lograr la salud y el bienestar de los docentes. En la primera parte explora como se podría llegar a un equilibrio en las tres ramas: tanto físico, como mental y social. La autora hace referencia a la importancia de tener dentro de los ministerios educativos (MEP)   medidas específicas para estos escenarios; para promover la mejora de la salud y la seguridad de los trabajadores y trabajadoras.(p.3) Ahora relacionado al área de la informática ; la creación de redes intranet y el uso adecuado de bases de datos y objetos de estudio (como el presente ); pueden ser de ayuda en momentos de crisis para también dar apoyo presencial u online para una correcta salud mental puesto que como la autora indica : el alumnado busca en el docente a las habilidades comunicativas correctas. (p.8)

 

 

 

Fallas & Trejos (2017)

Las autoras primero da un recorrido conceptual sobre el tema que engloba toda la obra: la tecnología y su impacto en la educación. Dentro de la misma se hace un vistazo a algunas de las épocas que marcaron la evolución tecnológica; empezando con los primeros asentamientos y los grandes imperios, Edad media, Revolución industrial y eventualmente a la era de la información y conocimiento. Y aunque se dan en el lectura tintes oscuros de como también la tecnología ha hecho estragos en la historia, “a pesar de los aspectos negativos, los aportes de la tecnología en el desarrollo de la civilización no pueden ser obviados” (p.7); menos aun los referentes en lo que a educación se refiere. Este capítulo es importante puesto que sienta el marco situacional en donde nos encontramos, no solo la evolución y los usos de la tecnología en la humanidad, buenos o malos; sino también que debe haber una reflexión acerca del uso responsable de la misma.

 

 

Luque, F. (2016). Las TIC en educación: Caminando hacia las TAC.

Este autor mediante una investigación en un centro educativo, en la cual se propuso como objetivo registrar problemas de enseñanza tecnológica para luego dar propuestas de solución. De hecho, este indica que la “misión de los educadores poner medidas para que el alumno realmente aprenda con las nuevas tecnologías para los alumnos el acceso a la información haciendo uso de las nuevas tecnologías resulta más fácil y atractivo que hacerlo a través de libros, revistas, etc.” (p.7) y que gracias a esto que se despierta el interés e iniciativa en el estudiantado.

 

 

 

•Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio.

Fallas & Trejos (2017)

En todo momento debemos estar conscientes de que la tecnología por si sola no es buena ni mala, es deber de nosotros como profesionales darle el mejor uso. Además debemos visualizarla como una oportunidad para hacer nuestras clases mas interesantes y usar ese “determinismo tecnológico” (p.19) para nuestra  conveniencia y no como mera coincidencia.

Abanades, M. (2020). La crisis de salud, de bienestar emocional y de competencias para ser un buen docente.

La parte de las habilidades comunicativas es una constante dentro de nuestro trabajo, debemos buscar el apoyo de la dirección para que haya una cultura organizacional anuente a que la salud mental exista en el recinto. Parte esencial de esto es la adopción de medidas específicas para estos escenarios; ejemplo simulacros y una buena conectividad para la comunicación.

Luque, F. (2016). Las TIC en educación: Caminando hacia las TAC.

Una educación sin análisis previo ni con criticidad es una destinada a los mismo; no se pueden seguir proponiendo fantasías en lugares donde con costos hay conectividad. Se tiene que evaluar primero la calidad de recursos, y luego hacer un análisis TAC de la situación; o sea siempre saber el porque de las TICS a usar y no solo por quedar a la moda.

 

 

• Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas.

En esta ocasión no hubo dificultad tecnológica pues ya se sabía cómo participar en la plataforma educativa.

 

• Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.

Las evidencias serian la participación en el foro 1 junto con las tres respuestas a los compañeros dentro de la mecánica. Lo más rescatable fue poder compartir la opinión personal acerca de las competencias tecnológicas que requerimos en un mundo cada vez más digitalizado. También fue útil verificar las respuestas de los compañeros acerca de este tema, mas aun que todos estamos en el misma áreas y muchas veces con las mismas interrogantes.